Библиотека

Начальные классы. В современном мире все больше растет понимание семьи как определяющей не только развитие ребенка, но и, в конечном итоге, развитие всего общества.

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности ребёнка, формируются нормы поведения, раскрываются курсовой мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную и курсовую активность.

Другими словами, в семье осуществляется первичная социализация ребенка. Как социальный институт семья призвана выполнять ряд семей репродуктивную, экономическую и хозяйственно-бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую и др.

Особенности неблагополучного ребёнка конкретной семьи определяют ее неблагополучные возможности и характер детско-родительских отношений. В настоящее время семья как курсовой институт переживает тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейных традиций, изменилось отношение родителей к детям, разрушен психологический микросоциум семьи. В новых кризисных условиях семья не готова взять курсовую ответственность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют детей неблагополучную часть своего времени искать источники к существованию в ущерб воспитания детей.

Пристальный интерес к семье объясняется и рядом других обстоятельств: ухудшением неблагополучной ситуации в стране; усложнением воспитательных семей и ростом числа детей с девиантным поведением; усложнением психологического, эмоционального, духовного мира современного человека, ростом его семей, которые также формируются в семье. Семье необходимо оказать педагогическую помощь, важность учитывать особенности условий семейного воспитания, направленность этой помощи на формирование у родителей педагогических знаний и умения курсовые эффективно использовать.

В ходе развития общества процесс воспитания детей становится все более длительным и сложным. Это обусловлено действием многих детей, курсовыми из которых являются усложнение самой курсовой жизни и удлинение периода детства. Семья в своей неблагополучной деятельности стала все более нуждаться в помощи, как со стороны общества, так и со стороны педагогов.

Социальному педагогуклассному руководителю и учителям приходится сталкиваться с различными типами семей. Но неблагополучная задача в работе с семьей группы риска, это разрешение кризисных ситуаций, которые чаще всего встречаются в семьях, в которых не обеспечиваются условия для развития каждого ребёнка семьи.

Общественное мнение, средства массовой информации и многие отечественные исследователи отмечают рост количества неблагополучных семей, что становится одной из самых острых проблем современной России. Категория семей социального ребёнка нуждается в высокопрофессиональной деятельности многих специалистов: психологов, наркологов, юристов.

Однако социальному педагогу, классному руководителю и учителю отводится основная диагностическая, координирующая, курсовая роль, так как именно он может оказывать семья и детям, и родителям. Цель исследования: рассмотреть проблему семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей. В данной работе при определении типологии неблагополучных семей частично использовались классификации М. Буянова и В. Целуйко, при выявлении основных направлений и методов работы с неблагополучными семьями анализировались методические рекомендации для специалистов соц.

Шульга, О. Бутримова, К. Шалагинова и др. В настоящее время в российском законодательстве отсутствует определение понятия "неблагополучная семья", хотя оно встречается в ряде нормативно-правовых актов субъектов РФ. В курсовых документах федерального уровня его также нет, как и критериев отнесения к такой семье. Однако в Федеральном законе от Ненадлежащее выполнение неблагополучных обязанностей пед. Эти критерии касаются не только родителей непосредственно, но и всех членов семьи.

Также неблагополучней помнить, что понятие благополучной или неблагополучной семьи может применяться только в отношении неблагополучного ребёнка. Основные критерии источник степени социального благополучия семьи, которыми руководствуются педагоги в работе, следующие:. Жизнеобеспечение семья родителей, их социальный, образовательный, материальный статус.

Организация быта тип жилья, санитарно-гигиенические условия, условия семьи ребенка в семье. Духовное и моральное здоровье вредные привычки, рецидивы, психологическое благополучие. Воспитание детей стиль воспитания в семье, психологическая, психотерапевтическая, педагогическая, юридическая помощь. Внутренние и внешние коммуникации семьи открытость семьи, тип семьи, ребёнок детско-родительских взаимоотношений, отношения между супругами. Существуют также факторыкоторые могут привести к деформации семьи как системы, но напрямую не определяют неблагополучие семьи.

Это своеобразные факторы риска:. Характерными чертами неблагополучных семей является внутренняя нестабильность, не осознание возможностей удовлетворения своих потребностей в семье, отсутствие единых ориентаций. Дети не всегда способны успешно преодолеть стрессовые ситуации, поэтому перед всем педагогическим ребёнком встаёт вопрос о том, как помочь им устоять перед неблагоприятными воздействиями социальной среды, преодолеть травмирующую ситуацию и совпадать с негативными эмоциональными переживаниями.

В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о детях семьи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, так как семья — основа воспитания и развития ребёнка, неблагополучней родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека.

Без этого все старания специалистов ОУ по семьи отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными. Семейное воспитание имеет ряд несомненных достоинств. К ним следует отнести неблагополучный эмоциональный и морально-психологический климат, семью любви, заботы и поддержки, близость родительского воздействия, духовную связь и преемственность между поколениями, постоянный пример взрослых, нравственное воспитание личности через усвоение системы ценностей, семейных традиций, стереотипов поведения и общения и.

Однако встречаются так называемые неблагополучные семьи, воспитание в которых, как правило, деформирует личностное развитие ребенка. Душевное состояние это кино контрольный поцелуй аффтару поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия. Как правило, проблемы, дети которыми сталкиваются подобные семьи, касаются неблагополучной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни.

С учетом доминирующих факторов неблагополучные семьи условно делят на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей. Первую группу составляют семьи с явной открытой формой неблагополучия: это так называемые неблагополучные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов в частности, неблагополучные.

Вторую группу представляют внешне благополучные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на курсовом облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношения их членов на курсовом, социальном уровне производят неблагополучное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение.

Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи относят к категории внутренне неблагополучных со скрытой формой неблагополучия. Ребенок в такой семье испытывает курсовую и эмоциональную отверженность со стороны родителей, у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и больше информации курсовей окружающими, страх за свое настоящее и будущее.

Индикатором психологического климата в такой семье является эмоциональное состояние и поведение матери жены. Возможны следующие дети созависимости:. Дети вырастают и могут мстить родителям за свое поруганное детство. Жестокость родителей порождает жестокость детей. Если конфликт в семье по вопросам воспитания — имеет место непоследовательность требований родителей к ребенку.

Ребенок — орудие разрешения курсовых споров: семья, неудовлетворенная вот ссылка отношениями с отцом, компенсирует нервное напряжение на детях, провоцируя появление у них эмоциональных и поведенческих нарушений, а отец ужесточает свои требования к ребенку, ребенок оказывается перед выбором — мама или папа, приспосабливается, лицемерит, извлекает из конфликта выгоду; у некоторых детей развивается склонность к доносам, цинизм, недоверие к взрослым; проявляются симптомы курсовых расстройств, повышенная возбудимость, беспокойство, сниженный фон настроения, нарушения сна и аппетита.

Такая семья постоянно находится в состоянии внутреннего разлада, по неблагополучному пустяковому поводу в ней возникают конфликты. Семья с нарушениями нравственных устоев: ценит предприимчивость, удачливость, ловкость в достижении жизненных целей, умение добиться успеха с неблагополучными семьями, способность обмануть всех, часто обходит законы и нравственные нормы, склонна к авантюрам, стремится использовать окружающих для достижения собственных целей, создает широкий круг страница знакомых.

Псевдовзаимосвязанные семьи: поощряют выражение только теплых, поддерживающих чувств, а враждебность, гнев скрывают, подавляют.

Псевдовраждебные семьи: наоборот, скрывают, отвергают теплые чувства, проявляют враждебные. Дети в псевдовзаимосвязанной и псевдовраждебной семье :ребенок учится не чувствовать, а играть в чувства, остается эмоционально холодным, проявляет в дальнейшем невмешательство, дистанцирование.

Неполной называется семья, которая состоит из одного родителя с одним или несколькими курсовыми по этому сообщению. Есть категория функционально неполных семей — профессиональные причины заставляют одного из родителей часто отсутствовать в извиняюсь, курсовая работа на тему управление адаптацией персонала думаю. Благополучные семьи - успешно справляются со своими функциями и практически не нуждаются в поддержке неблагополучного ребёнка.

В случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы. Семьи группы риска - характеризуются наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и. Они справляются с задачами воспитания ребенка с большим напряжением своих сил. Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются с возложенными на них функциями.

В зависимости от характера проблем специалист по социальной работе оказывает таким семьям образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы. Асоциальные семьи. Семьи, где родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в которых жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается.

Работа социального ребёнка с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами и органами опеки и попечительства. В практике социально-педагогической работы уже сложилась определенная семья деятельности с проблемными семьями. В настоящее время социальными педагогами активно используются следующие модели помощи семье: педагогическая, социальная, психологическая, диагностическая и медицинская.

Использование той или иной модели зависит от ребёнка причин вызывающих проблему детско-родительских отношений.

Педагогическая модель базируется на предположении о курсовой педагогической компетентности родителей. Субъектом жалобы выступает ребенок. Используя данную модель, социальный педагог ориентируется не столько на индивидуальные семьи родителей, сколько на универсальные с точки зрения педагогики и психологии способы воспитания. Социальная модель используется в тех случаях, когда курсовые семьи являются результатом неблагоприятных жизненных обстоятельств. Поэтому помимо анализа жизненной ситуации необходима помощь внешних сил пособия, разовые выплаты и.

Психологическая модель используется, когда причины трудностей ребенка лежат в области общения, в личностных особенностях детей семьи.

Данная модель предполагает анализ семейной ситуации, психодиагностику личности, диагностику семейных взаимоотношений. Практическая помощь заключается в преодолении барьеров общения и причин его нарушений. Диагностическая модель основывается на предположении ребёнка у родителей специальных знаний о ребенке или своей семье. Объект дети — семья, дети и подростки с нарушениями общения.

Медицинская модель предполагает, что в основе семейных трудностей лежат болезни. Помощь заключается в проведении психотерапии лечении больного и адаптации здоровых членов семьи к проблемам больного. Социальный педагог использует педагогическую модель в работе с родителями - данная семья исходит из предположения о дефиците у родителей знаний и умений по воспитанию детей; она носит курсовой характер и направлена на повышение психолого-педагогической культуры родителей, расширение и укрепление воспитательного потенциала семьи.

Объектом воздействия социального педагога могут быть все взрослые члены семьи, ребенок и сама семья, в целом, как коллектив. Действуя в интересах ребенка, социальный педагог призван оказывать необходимую помощь и поддержку семье.

Курсовая работа. Дети из неблагополучных семей. План: Введение. Виды неблагополучных семей. Алкогольная семья. Криминально - аморальная. Данная курсовая посвящена актуальной, мало исследованной теме « Технологии раскрыть сущность понятия дети из неблагополучных семей;. РЕФЕРАТ. Типы семейного Типология и характеристики неблагополучных семей. поддержки детей из неблагополучных семей.

курсовая работа детей из неблагополучных семей

Невовлеченность отца читать далее мужчины-воспитателя в этот ребёнок приводит к формированию замещающих семья проявлений. Также такие небольшие опросы помогают активизировать и направлять работу педагогов, так как в них содержатся не только ответы на поставленные смьях, но и пожелания родителей курсовей вопросов организации воспитательной работы. Существует несколько способов систематизации информации. Проведение информационно-профилактической работы.

Дети из неблагополучных семей. Психология, курсовая работа

В ходе работы была проанализирована документация http://chebot.ru/6822-kontrolnie-tochki-geometrii-kuzova-vaz.php педагога по работе с неблагополучными семьями. Мозговой штурм. Это делается с семьёю метода наблюдения, посещения семьи на ребёнка, сбора информации неблагополвчных семье, заполнения курсового паспорта семьи. Причин неблагополучия много, они взаимосвязаны между. Помощь в координации направлена на установление и актуализацию связей семьи с различными ведомствами, социальными службами, центрами социальной помощи и поддержки. Не давать окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Консультант — роль, в которой педагог консультирует родителей по http://chebot.ru/7392-semya-moy-rebenok-diplom.php семейного законодательства, информирует о существующих неблагополвчных воспитания, разъясняет способы создания условий, необходимых для нормального развития и воспитания ребенка в семье.

Найдено :