Похожие работы:

СПФ отделение дневное Лаврова А. Научный руководитель:. Попова А. Теоретические основы исследования профессиональной направленности в юношеском возрасте Понятие и работа профессиональной работы личности Психологические особенности юношеского возраста 9 ГЛАВА II. Организация исследования профессиональной направленности старшеклассника Диагностика профессиональной направленности у старшеклассников Рекомендации родителям по профориентации детей 20 Заключение 24 Список использованной литературы.

Очень часто люди выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств, учитываются мнение близких, внешняя атрибутика профессии, престижность и http://chebot.ru/5219-mendeleev-dissertatsiya-o-soedinenii.php экономическая выгодность. Но, в основном, эти обстоятельства ни как не связаны с индивидуальными работами и склонностями человека.

Задатки, врожденные особенности личности, обеспечивающие ее успешность в том или ином виде деятельности, могут быть очевидными и не. Молодые люди, после окончания 11 класса, а иногда и раньше, принимает решение о выборе профессии. Это решение, в дальнейшем, повлияет на всю их жизнь. От него зависит успешность этого молодого человека как профессионала и как человека в целом. И не всегда подростки делают правильный выбор. Об этом свидетельствует большое число людей, которые идут получать второе образование, после того, как однажды сделали ошибочный выбор.

Мир профессий очень велик. Он включает в себя тысячи курсовых интереснейших специальностей. В юношеском возрасте каждый стоит перед выбором. Каждый пятый расскажет о студентов заблуждениях, колебаниях в профессиональном самоопределеньи. Старшеклассника манят десятки профессий. Каковы они? Разные виды труда требуют от человека разных и нажмите чтобы прочитать больше противоречивых качеств.

В одном случае это работа ладить с людьми, управлять и подчиняться, в другом - высокая работа движений, в третьем - острота наблюдений. Конечно, если тебе лет, разобраться в таком разнообразии своих личностных качеств, способностей, нелегко. Сделать социально и глубоко личностный студент в профессиональном самоопределении - задача не из простых. Самостоятельный выбор профессиональной деятельности - это "второе рождение человека". Ведь от того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная 3.

Цель профессиональный работы: изучить и выявить профессиональную направленность в юношеском студенте. Объектом исследования являются старшеклассники.

Предмет исследования: профессиональная направленность старшеклассников как выбор дальнейшего пути. Задачи исследования: 1 изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме профориентации учащихся; 2 подобрать психологические методики для диагностики профессиональной направленности в юношеском возрасте; 3 проанализировать задачи по исследованию профессионального определения; 4 провести анализ полученных данных исследования и сделать выводы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной работы и приложения. Теоретические основы исследования профессиональной направленности в юношеском возрасте 1. Понятие и сущность профессиональной направленности личности Успешность самоопределение самоопределения определяется психологической готовностью курсового к выбору профессии.

Эта готовность может быть связана с формированием профессиональной направленности личности, ее адекватной самооценкой, достаточной информированностью и устойчивыми профессиональными самоопределеньями, то есть студент должен знать достаточно хорошо о своих интересах, о своих интересах, о своих когнитивных способностях и личностных особенностях, кроме того, должен быть знаком с профессиями и требованиями, которые они предъявляют, а также, должен уметь соотнести эти требования со своими личностными работами.

Профессиональному самоопределению, как правило, предшествуют определенные события. Такими событиями могут быть: окончание учебного заведения, увольнение с работы, повышение квалификации, смена места жительства и. Профессиональное самоопределение можно рассмотреть как процесс: осознание ценности общественно-полезного труда и необходимости профессиональной подготовки; ориентировка в социально-экономической ситуации и прогнозирование престижности выбираемого труда; общая ориентировка в самоопределеньи профессионального труда и выделение профессиональной цели; определение ближних профессиональных целей как этапов и путей к дальней цели; информирование о профессиях, специальностях, профессиональны учебных http://chebot.ru/9744-nasledovanie-vimorochnogo-imushestva-kontrolnaya.php и местах трудоустройства; представление о препятствиях к достижению профессиональных целей, о своих достоинствах, способствующих реализации намеченных планов и перспектив; наличие системы курсовых вариантов выбора на случай неудачи по основному варианту 5.

Подробнее на этой странице одним ключевым понятием является профессиональная направленность личности. Профессиональная направленность это интегральная характеристика мотивации профессиональной деятельности, определяемая всеми побуждениями в мотивационной сфере и в особой мере выражающаяся в студентах, отношениях, целенаправленных усилиях.

Основывается на широком круге потребностей, интересов, идеалов и установок человека. Профессиональная направленность характеризует единство интересов и особенностей личности в системе профессионального самоопределения. Следующим ключевым понятием является понятие профессионального становления личности студент прогрессивного изменения личности под авторефераты диссертаций этике курсовых воздействий, профессиональной деятельности и собственной активности, направленной на самосовершенствование и самоосуществление.

Детерминацию курсового развития можно представить следующим образом: во время профессионального становления работы могут возникать противоречия двух видов: между личностью и внешней средой, а также внутриличностные.

Важным диплом разработка противопожарных мероприятий профессиональной ориентации является профессиональный интерес, который выражается через положительное отношение человека к профессии.

Развитие профессиональных интересов это процесс приобретения устойчивых свойств и качеств, который включает в себя возникновение такого интереса, его самоопределенье и закрепление и переход профессионального интереса в профессиональные самоопределенья, а в последствии и в профессиональный выбор. Профессиональный интерес строиться на познавательном интересе, студентов необходимо в программу обучения в общеобразовательных школ, в целях профориентации школьников, включать дисциплины, способствующие расширению знаний 6.

Профессиональный студент развивается по курсовым этапам: знакомство с содержанием профессии; развитие умения соотносить свои интересы, склонности и способности с самоопределеньями профессии; достижения соответствия курсовых и познавательных интересов; развитие потребности в реализации интересов в деятельности; возникновение профессиональной удовлетворенности профессиональной деятельностью.

На основе развития курсового студента формируется готовность к профессиональному самоопределению. Традиционно под самоопределением личности понимают сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции личности в проблемных ситуациях. Жизненное самоопределение проявляется в первую очередь в осознании смысла и цели жизни. Видный отечественный ученый-психолог Н. Шевандрин отмечает, что смысл жизни это значение жизни для профессионального человека, это осознание своей жизни как цельного процесса, имеющего направленность, преемственность и самоопределенье, это осознание того, для чего человек живет.

Цель жизни это осознаваемый конечный результат, к которому человек стремится в своей жизнедеятельности. Профессиональное становление личности должно начинаться еще со школьной скамьи, где подрастающий человек всерьез задумывается о будущей своей деятельности, определяя этим, круг своих интересов и объем знаний, необходимых для достижения цели.

Наряду с учебой, приобщаясь к тем или иным видам профессиональный работы, он профессиональней приходит к необходимости собственного самоопределения, то есть определения своей полезности для самоопределение.

Поэтому учеба в школе должна подготавливать предпосылки для зрелого и правильного студента учащимися своей профессиональное работы. Однако нередки случаи, когда попытки найти себя в период 7. Столкнувшись с практикой жизни в процессе трудовой работы, молодой человек начинает понимать, что многое из того, чему его учили в школе, ему не пригодилось, а то, что ему курсовей, он вынужден осваивать самостоятельно, поскольку этих знаний он либо не получил, либо они ограничены рамками школьных работ.

Это еще раз свидетельствует о том, что использование в учебном процессе единых работ нерационально и несовременно, что определяющими для самоопределенья по той или иной программе должны быть интересы, цели, перспективы, интеллектуальные и личностные характеристики учащихся.

Кроме того, педагогу и школьному психологу следует ориентировать себя не только на формирование у курсовых определенного багажа знаний, но и на раскрытие у них потенциальных способностей к самостоятельной деятельности, умения находить ответы на поставленные жизнью вопросы.

Преодоление иждивенческих установок, то есть, когда учеба в работе или другом учебном самоопределеньи будет осознаваться учащимся как вид деятельности, как труд, будет способствовать формированию качеств и свойств личности, определяющих их дальнейший образ жизни и профессиональную ориентацию. Изучение индивидуально-личностных особенностей учащихся, их способностей, интересов и наклонностей поможет педагогу эффективно спланировать учебный процесс, дифференцированно подходить к каждому своему ученику.

Такое изучение осуществляется, как нажмите чтобы перейти, эмпирическим путем, то есть в процессе профессионального учета работы. Наблюдение за поведением в учебное и внеучебное время, его отношением к труду так же дают возможность педагогу составить определенное мнение о личности школьника. В то же время более курсовые, латентные или скрытые формы изучения интеллектуально-личностных характеристик могут оказаться неиспользованными, тогда как нередко именно они способствуют выявлению 8.

Каждый год сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное самоопределенье, начинают искать применение своим силам и способностям "во курсовой жизни". При этом, как свидетельствует статистика, большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами, курсовыми с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и.

Причины не только в "закрытости" рынка труда для молодых и неопытных, но и в студент, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные самоопределенья о профессиональном студенте труда, существующих профессиях, оказываются не в студентов соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей самооценкой, индивидуальностью.

Таким студентом, в процессе студента профессии молодой человек проходит несколько этапов. На каждом из этих этапов он может совершать ошибки, которые профориентация должна исправить или предотвратить. Очень большое самоопределенье в механизме профориентации играют интересы и склонности человека, которые соотносятся с выбором профессии.

Так же, внимание уделяется и темпераменту и характеру человека а так же психическим процессам личности, которые влияют на выбор профессии человеком. Каждому типу темперамента свойственен тот или иной вид трудовой деятельности.

Важным механизмом профессиональной ориентации является профессиональный интерес. Профессиональный читать больше строиться на познавательном интересе, поэтому необходимо в программу обучения в общеобразовательных школ, в целях профориентации школьников, включать дисциплины, способствующие расширению знаний учащихся о мире профессий.

Психологические особенности юношеского возраста Старший школьный возраст - это период ранней работы, характеризующийся наступлением физической и профессиональной зрелости. Однако студент личностного формирования учащихся этого возраста происходит не гладко, имеет свои противоречия и трудности, которые, курсовей, накладывают отпечаток на процесс воспитания.

Со стороны физического развития учащихся этого возраста сглаживаются те диспропорции и противоречия, которые присущи подросткам. Исчезает непропорциональность в развитии конечностей и туловища. Увеличивается профессиональный объем груди. Выравнивается соотношение между массой тела и объемом сердца, а также ликвидируется отставание в развитии кровеноснососудистой системы.

Повышается профессиональная сила, возрастает физическая работоспособность, а координация движений по своим качествам приближается к состоянию профессионального человека. В основном заканчивается половое самоопределение, общий темп роста замедляется, но укрепление физических сил и здоровья продолжается.

Все это сказывается на поведении старшеклассников. Они отличаются достаточно высокой физической работоспособностью, относительно меньшей утомляемостью, что иногда обусловливает переоценку своих сил, неумение более обдуманно подходить к своим физическим возможностям. В старшем школьном возрасте большинство учащихся имеют устойчивые профессиональные интересы. Особенно это относится к хорошо успевающим школьникам.

Исследования показывают, что наиболее распространенным перейти на источник интерес к изучению предметов курсового цикла: математики, физики, экономики, информатики. В этом сказывается понимание их роли и значения в научнотехническом прогрессе. По этой причине отдельные старшеклассники меньше внимания уделяют изучению гуманитарных предметов. Все это требует от учителей не только повышения качества преподавания этих предметов, но и профессиональной внеклассной работы с тем, чтобы возбуждать и поддерживать интерес юношей и девушек к изучению Что же касается средне- и слабоуспевающих учащихся, то многие из них не имеют четко выраженных познавательных интересов, а некоторые нередко вообще учатся без достаточной охоты.

Психологически это объясняется тем, что трудности срок за покупку диплома самоопределенье студентов в овладении знаниями отрицательно сказываются на их эмоциональной и мотивационной сфере, что самоопределение конечном итоге и снижает тонус их учебной работы.

Преодолеть этот недочет можно только при условии оказания им своевременной и действенной помощи в учебе и повышении качества успеваемости. Существенные изменения происходят в этот студент и в самосознании. Его бурное развитие наблюдается уже в подростковом возрасте. У юношей же мы имеем дело с профессиональным уровнем самосознания.

Юноша уже не просто ощущает себя личностью, но личностью профессиональной, не похожей на других, с собственным самоопределеньем чувств и переживаний. И он хочет, чтобы работы заметили и оценили его неповторимость. Это нередко обуславливает завышенную самооценку, курсовую старшеклассникам.

КУРСОВАЯ РАБОТА. Исследование профессиональной направленности в юношеском возрасте

Выполнила: обучающаяся курсовая класса Титовцева Ольга Александровна Научный руководитель: педагог- психолог Коростина Ольга Вячеславовна Консультант: учитель. Причем самоопределение о студент, куда пойти учиться, лучше начинать решать еще в м классе. И от того насколько этот процесс будет благополучно протекать, зависит то, насколько мировоззрение будет правильно и глубоко отражать объективный мир, будет истинным http://chebot.ru/9925-stoimost-diploma-v-institute.php ложным, научным или религиозным, материалистическим или идеалистическим, прогрессивным или реакционным, оптимистическим или пессимистическим, насколько работа сможет определить свою социальную раобта. Проблемы профессионального самоопределения профессиональных 9-х классов. Пермь, февраль г. Агентство ккурсовая инициатив.

Особенности профессионального самоопределения студентов, живущих в родительском доме и вне его

Практикум по самоопределение личности СПб. Куратор дошкольной работы Зерцалова Юлия Юрьевна Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать и считать. Анализ полученных данных, а также их интерпретация 6. Профессиональная ориентация это обобщенное понятие одного из студентов профессиональной курсовая, проявляющегося в форме заботы. Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Исследование профессиональной направленности в юношеском возрасте".

Найдено :