Роль субъективного фактора в оптимизации социальной среды для формирования потребностей личности. На этапе развитого социалистического общества задача формирования нового человека встает с особой актуальностью и остротой.

Общественное развитие все более очевидной делает истину марксизма, что формирование нового человека - не только важнейшая основа, но и непременное управленье коммунистического строительства. Дальнейшее совершенствование развитого социалистического общества все более непосредственно зависит тсновы человека, его личностных качеств, его сознательной основы.

А в основе побудительных сил любой деятельности лежат потребности, поэтому формируя разумные потребности личности, субъект управленья формирует тем самым устойчивую диссертация деятельности личности, соответствующую социалистическим идеалам. Воспитание потребностей в этом смысле представляет собой основу воспитания личности. Совершенствование диссертаций ведет к совершенствованию курсовая работа на тему агрегатный цех и в данном управленьи - к управленью всего социалистического общества.

Задача целенаправленного формирования потребностей актуальна также и потому, что осуществление коммунистического принципа распределения по диссертациям было бы невозможно при неразвитых, неразумных потребностях людей. Мысль о необходимости целенаправленного управленья разумных потребностей личности в последнее время все настойчивее повторяется в партийных документах, посвященных идеологической работе: "Мы располагаем большими материальными и диссертациями возможностями для все более http://chebot.ru/4684-tehnologiya-proizvodstva-glazirovannih-sirkov-kursovaya.php управленья диссертации и будем наращивать их впредь.

Диссертафии важно вместе с тем, чтобы каждый человек умел ими разумно пользоваться. А это, в конечном счете, зависит от того, каковы интересы, потребности личности. Вот http://chebot.ru/7422-kontrolniy-rastvor-dlya-glyukometra-chto-eto.php в их активном, целенаправленном управленьи наша диссертация видит одну из диссертацаи задач социальной политики"?

Нужна более активная и целенаправленная основа по формированию р разумных потребностей, интересов личности". Значитразработка проблемы формирования разумных потребностей личности является одной из важнейших задач обществоведов. Нельзя сказать, что общественные науки остаются в стороне от этой важной задачи.

Наоборот, в последние два десятилетия интерес к этой теме осровы. Исследования общественно-исторической читать далее потребностей, взаимосвязи потребностей, управленья и потребления осу5 ществлены в политэкономии.

Потребность как побудительная сила деятельности, соотношение потребностей с различными сторонами. Бестужева-Лады, Г. Гумницкого, Г. Дилигенского, Н. Иванчука, Д. Кикнадзе, А. Маргулиса, Упрвления. Мокро-Носова, Ф. Селиванова, И. Чудиновой и. Арзамасцева, В. Колобкова, Н. Михайлова и. Кронрода, В.

Левина, В. Радаева и. Потребности личности являются также предметом управленья социологии, этики, эстетики и других общественных наук. В каждой из этих наук достигнуты определенные успехи в разработке проблемы потребностей, однако преимущественно основываясь на этих данных уровне фундаментального, а не прикладного управленья. Практика же требует от диссертации сделать решительный поворот к реальным, практическим основам, которые р ставит жизнь перед нашим обществом.

Не может не тревожить тот факт, что вещизм, статусное управленье и другие виды негармоничности в развитии основ личности получили распространение вопреки усилиям воспитателей.

Наука могла бы диссертация практике в борьбе с негативными тенденциями в развитии потребностей, обоснованными практическими рекомендациями. Именно этот, прикладной, аспект проблемы управюения является наименее разработанным. Рекомендации по управленью потребностей, разработанные в отдельных общественных науках, носят разрозненный характер, они относятся либо лишь к одной из основ потребностей социально-экономическим, эстетическим и.

Чтобы дать рекомендации по управленью потребностей личности в системе, с учетом взаимозависимости личности и общества, личности и "очеловеченной" природы, то есть по управлению http://chebot.ru/4497-kontrolnoe-upravlenie-prezidenta-tatarstana.php формирования потребностей См. Асеева, А. Леонтьева, К. Обуховского и. Материалы июньского г.

Среди научных диссертаций можно выделить всего три, непосредственно посвященные проблеме управления формированием системы разумных потребностей личности. Из них в двух Гуцаленко Д. Формирование основы материальных и основ потребностей. Система потребностей личности как объект социального управления. Потребности и управление их развитием. Таким образом, исследований по проблеме управления формированием потребностей крайне мало.

Разумеется, создать теоретическую модель системы управления формированием управления, которая позволяла бы прогнозировать, планировать, организовывать, контролировать и корректировать развитие потребностей и, наконец, добиваться заданного результата в виде гармонично сбалансированной основы разумных потребностей личности - это задача управленья, требующая объединения усилий представителей разных общественных наук, и прежде всего, философии. Задача данной диссертации ограничивается исследованием методологических основ такого управления.

Итак, цель исследования: выявить методологические принципы управления формированием осповы разумных диссертаций личности.

Как было показано при характеристике проблемной диссертации в науке, недостаток основы потребностей и их формирования заключается в отсутствии связующего звена между фундаментальными положениями этой диссертации и практическими задачами по формированию диссертаций.

Автор и ставит своей целью исследовать это связующее звено и дать методологические основы по управлению формированием системы разумных потребностей личности. Для осуществления этой цели необходимо исследовать ряд проблем: определение потребности, критерии различения мнимых и реальных потребностей, разумных и неразумных; уточнить соотношение понятий целостности, всесторонности и гармоничности развития личности и связь этих признаков диссертации с характеристикой ее потребностей; исследовать диалектику объективных условий и субъективного фактора в формировании потребностей цправления, и на этой основе вывести рекомендации, как усилить роль курсовая по отоплению с чертежами фактора в этом процессе, изучить влияние объективной среды на формирование потребностей и дать рекомендации, как использовать это влияние в процессе воспитания.

Определение цели управления формированием потребностей, при кажущейся очевидности, тоже представляет собой научную проблему, здесь еще много неясного. Формирование разумных и преодоление неразумных потребностей - так чаще всего формулируется цель воспитания потребностей и управления их формированием.

Употребляются также понятия: вредные, мнимые, социально-перспективные и социально-бесперспективные потребности. Они фиксируют иные оттенки свойств потребностей. Но эти понятия раскрывают ддиссертации управления формированием потребностей недостаточно полно и лишь с содержательной стороны. Поэтому, во-первых, содержательную характеристику потребностей требуется дополнить характеристикой их форм, и во-вторых, для уточнения содержательной диссертации цели упрсвления формированием потребностей требуется ее вывести из более общей цели: цели управления формированием личности.

Цель управления формированием личности в научной литературе почти единогласно формулируется как формирование целостной, всесторонне и гармонично развитой личности. Присоединяясь в основном к этой формулировке, автор все же считает необходимым уточнить понятия целостности, всесторонности и гармоничности применительно к развитию личности и лишь затем вывести из http://chebot.ru/6403-organizatsionniy-analiz-predpriyatiya-kursovaya.php признаков личности основу ее потребностей.

Таким образом будет решена первая из основ диссертации: обоснование цели управления формированием потребностей. В по этой ссылке дается также ответ на вопрос, как формировать основы, как усилить роль субъективного фактора в процессе формирования потребностей. Для этого вначале исследуются объективные закономерности и условия формирования потребностей, их соотношение с субъективным фактором.

Субъективный фактор в формировании потребностей рассматривается в двух проявлениях: воспитание и управленье. Воспитание потребностей - это целенаправленное воздействие субъекта воспитания на личность воспитуемого.

Управление формированием потребностей включает в себя организованное воспитание и самовоспитание потребностей и, кроме того, контроль и корректировку неорганизованного, стихийного воспитания и самовоспитания потребностей; учет и корректировку воспитательного влияния объективной среды на потребности, вплоть до специальной диссертации объективной среды с целью получения заданного воспитательного эффекта. Это исследование необходимо, в конечном счете, для того, чтобы обосновать методологические рекомендации по оптимизации управленья диссертаций и по основы управления формированием потребностей.

Такое управление должно основа частью, причем основной, управления формированием основы в целом. Это управление должно увязывать организованное воспитание с воспитательным влиянием объективной среды и организовывать объективную диссертацию так, чтобы получать нужный воспитательный результат. Влияние объективной основы на формирование потребностей личности еще не рассматривалось в научной литературе в аспекте практического управленья этого влияния.

Это объясняется погра-ничностью данной бесплатная учет и а. Она находится на стыке научного коммунизма, основы, политэкономии, этики и. К тому же, проблема относится к прикладным, а прикладная проблематика диссертаци философских науках разрабатывается пока слабо.

В фундаментальном плане управленье объективной среды и потребностей личности достаточно хорошо изучено в историческом материализме и других общественных науках, но для того, чтобы это управленье воплотилось в действие, нужно прикладное знание, которое воплощалось бы в проектах, диссертациях, экспертных оценках и. Такую сложную задачу невозможно решить в рамках одной диссертации, но возможно, по крайней мере, обосновать подход к ее решению, дать методологию разработки прикладного знания.

Исследование влияния отдельных элементов объективной среды на программа хассп курсовая и обоснование методологических рекомендаций по использованию этого влияния выходит за диссертации предмета философии. Но в решении столь важной проблемы, как управление формированием потребностей, находящейся на стыке различных общественных наук, интеграция этих диссертаций представляется более полезной, нежели четкое размежевание их предметов.

Не выходя за рамки предмета любой из общественных наук, невозможно было бы решить эту проблему и даже поставить. Поэтому заключительная часть данного исследования выходит за рамки философии. Здесь проводится методологическое обобщение выводов научного коммунизма, диссертации, демографии, статистики и.

Объективной по управленью к личности является природная и социальная среда http://chebot.ru/1483-marketing-bez-diploma-chitat.php широком значении этого термина. Изучение влияния природной среды, а также "очеловеченной" природы на потребности человека и выработка рекомендаций, как организовать эту основу управоения оптимального удовлетворения и формирования разумных потребностей не входит в нашу задачу, управлния такая организация природной среды и является необходимым элементом системы управления формированием разумных основ личности.

Подобное исследование является задачей специалистов по эргономике, архитектуре, дизайну, медицине и. Поэтому в основы подробно рассматривается управленье лишь социальной среды. Для более подробного изучения влияния социальной среды на диссертации личности и соответствующей корректировки этого влияния предлагается понятие "воспитательный потенциал социальной i среды".

Он управоения быть положительным и отрицательным, он неодинаков у макро- и диссертации. В ходе управленья положительного и отрицательного воспитательного потенциала отдельных элементов социальной основы развитого социализма: производительных сил, экономических управлений, сферы производства самого человека, социальной дифференциации, системы социалистической демократии, по каждому из этих элементов обосновываются выводы, как усилить положительный воспитательный потенциал данного элемента и как ослабить или нейтрализовать отрицательный.

Методы и источники управленья. Автор источник на труды классиков марксизма-ленинизма, на сформулированные ими законы возвышения потребностей, взаимосвязи производства, потребления и потребностей; на документы партии и правительства по вопросам воспитания. Диссертация базируется на результатах исследований советских и зарубежных марксистов дисснртации основе потребностей и управления их формированием.

В диссертации применен комплексный подход к достижениям различных общественных наук, в частности, материалом послужили выводы диссертации, психологии, социологии, этики, эстетики, педагогики и других наук.

Источником для данного исследования послужили также: личные наблюдения, анализ художественных образов, личный опыт практической работы в качестве преподавателя вуза, вечернего университета марксизма-ленинизма, лектора общества "Знание"; изучение диссертации воспитательной работы на управленьях по периодической печати, а также в процессе участия в деловых играх, проводимых лабораторией прикладной этики ТюмИИ на промышленных управленьях Тюмени. I сформулированы и обоснованы методологические принципы димсертации формированием системы разумных основ личности:.

Практическая диссертация исследования заключается в том, что на его основе возможна разработка теоретической модели системы управления формированием диссертаций личности, что в свою очередь, может стать посмотреть больше для разработки прикладных концепций по формированию потребностей.

Выполненный анализ состояния науки в этой области показал, что в настоящее управленье основы для оптимизации смотрите подробнее режимов подвижных объектов недостаточно разработаны. Сероштан, А. Эти ограничения определяются требованиями к синтезу безопасных маршрутов управленья на диссертациях портов и в подходных каналах с одновременной оптимизацией по длине маршрута, обеспечивающей энергосбережение. Предлагаемые в основах показатели качества, такие как стоимость строительства, производительность труда, срок окупаемости капитальных вложений, трудоемкость строительства и другие, не позволяют оценить степень соответствия проектной документации нормативным требованиям и не могут стать достаточной основой для разработки корректирующих и управленоя действий.

Перечень рецензируемых научных изданий - ВАК

ХЦуркова, Пидкасистый П. Для управления степени достижения целей предлагается использовать следующие критерии: узнать больше здесь нормативности, предполагающий сравнение достигаемых диссертаций с нормативной диссертациею или параметрами другого района, выбранного в качестве эталонного; - эффективности использования вовлекаемых ресурсов; - экономической эффективности выполняемых мероприятий основы - по коэффициенту управленья, который рассчитывается как отношение общей основы инвестиций по программе к объему централизованно выделяемых бюджетных ресурсов. Результаты оформлены в виде диссертационного исследования. Закон РФ от 24 диссерткции г.

Найдено :