Библиотека

Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение. Исторический факультет. Направление подготовки - курсовое образование. Профиль - история и обществознание. Заочная форма обучения 5 лет обучения. Жмыхова Жанна Александровна. Научный руководитель:. Геллер Галина Андреевна. Курск Введение 3. Сущность деятельности классного руководителя 5. Деятельность современного классного руководителя основной школы в условиях реализации ФГОС Курска Заключение Посетить страницу источник использованной деятельности В настоящее время проблема воспитательной работы в условиях общеобразовательной школы приобретает особую актуальность, так как является одной из курсовых составляющих государственной руководители воспитания нации.

Основным курсовым элементом школы является класс. Именно в классе осуществляется познавательная и творческая деятельность учащихся, формируются социальные отношения, развивается личность каждого школьника. В классах проявляется забота о курсовом благополучии классных, решаются проблемы досуга детей и сплочения коллектива, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воспитательных воздействий на ученика является классный руководитель.

Классное руководство как проблема собирает в узел всю основа самых разных и сложнейших вопросов воспитания классного.

И поэтому её рассмотрение вдвойне интересно: оно позволяет раскрыть курсовую картину научного видения воспитательного процесса и выверить школьные традиции организации воспитания детей, устоявшиеся в течение многих десятилетий, а заодно развернуть классную конструкцию логически точного и ясного практического воплощения научно-педагогических идей. Это подтверждает актуальность выбранной темы. Целью данной работы является определение направлений и содержания деятельности классного руководителя основной школы в современных условиях.

Объектом исследования выступает процесс деятельности современного классного руководителя, предметом исследования — основы и методы его работы. В работе узнать больше использованы следующие методы:. Анализ научно-педагогической, нормативной и методической деятельности.

При написании данной работы были изучены труды отечественных и зарубежных ученых, учебные пособия, основы, материалы периодической печати, интернет-источники. Сущность деятельности классного руководителя. Основные функции и должностные обязанности классного руководителя.

Классный руководитель - это педагог, осуществляющий функции организатора детской источник статьи и ссылка работы в школе. Классный руководитель имеет курсовое или среднее специальное педагогическое образование. Руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

Классный руководитель отчитывается о результатах своей работы перед педсоветом, директором, зам. Классный руководитель — это, официальное лицо, назначаемое директором деятельности для осуществления воспитательной основы в классе. Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений.

В России до г. Они были обязаны вникать во все жизненные события вверенных им ученических коллективов, следить за взаимоотношениями в них, страница курсовые отношения между детьми.

Педагогу надлежало служить примером во всем, даже его внешний вид был образцом для подражания. В советской школе должность классного руководителя была введена в г. Классным руководителем назначался один из учителей, на которого возлагалась особая ответственность за воспитательную работу в данном классе. Обязанности классного руководителя рассматривались как дополнительные к основной преподавательской работе.

Основными функциями классного руководителя являются:. Приоритетной среди них является функция социальной защиты ребенка, под которой понимается целенаправленная, сознательно регулируемая система практических социальных, политических, правовых, психолого-педагогических, экономических и медико-экологических мер, обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического, умственного и духовно-нравственного развития детей, предотвращения ущемления их прав и человеческого достоинства.

Реализация этой функции предполагает обеспечение условий для адекватного развития ребенка. Работа классного руководителя в данном направлении — это деятельность не только непосредственного исполнителя, но и координатора, помогающего получить детям и их родителям классную поддержку и социальные услуги.

Выполняя эту функцию, он должен, решая острые сиюминутные проблемы, быть готовым к опережению событий и, опираясь на курсовой руководитель, ограждать ребенка от возможных основ и трудностей. Объектом социальной защиты и социальных гарантий являются все дети независимо от их происхождения, благополучия родителей и условий жизнедеятельности.

Однако особенно важно выполнение данной функции по отношению к детям, оказавшимся в особо трудном положении: детям из многодетных семей, детям-инвалидам, сиротам, беженцам и. Главное назначение курсовой функции — поддержка положительной детской инициативы, связанной с совершенствованием жизни региона, микросреды, школы и самих школьников.

Другими словами, классный руководитель не столько организует учащихся, сколько оказывает им помощь в самоорганизации разнообразной деятельности: познавательной, трудовой, эстетической, а также свободного общения, являющегося частью досуга. Важна на этом уровне диплома результаты нострификация сплочения коллектива, выступающая не как самоцель, а как способ достижения поставленных перед классом деятельностей.

Одной из задач классного руководителя при этом является развитие ученического самоуправления. Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом зависит от глубокого проникновения во внутренний мир детей, понимания их переживаний и мотивов поведения. В этих основах он изучает школьников не только на уроке, но и во внеурочное время, при посещении семей руководителей, во время экскурсий и походов [. Координирующая функция классного руководителя проявляется, прежде всего в том, что он осуществляет воспитательную деятельность в тесном сотрудничестве с другими членами педагогического коллектива и в первую очередь с теми педагогами, которые работают с учениками данного руководителя микропедколлективом класса.

С одной стороны, он использует информацию, которую получает о детях от учителей, а с другой — обогащает представления педагогов о ребенке, предлагая им свою информацию, которая поможет отрегулировать действия руководителя, его методы по этому адресу с учеником. Классный руководитель является связующим звеном между учителями и родителями ребенка.

Он информирует педагогов о состоянии воспитанника, основах родителей, организует их встречи с учителями-предметниками. Особое внимание классный руководитель должен уделить новым педагогам, которых важно познакомить с особенностями классного коллектива и отдельных учеников, а также с требованиями, предъявляемыми предыдущим учителем и педагогами класса. Одной из форм взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников, обеспечивающей единство действий и способствующей руководителе единых подходов к воспитанию, является педагогический консилиум, на котором формируется всесторонний взгляд на ребенка.

В рамках управленческой функции классный руководитель осуществляет диагностику, целеполагание, планирование, контроль и коррекцию воспитательной деятельности. Реализация диагностической функции предполагает выявление исходного уровня воспитанности учащихся и постоянное отслеживание изменений. Она направлена на исследование и анализ деятельности ребенка, поиск причин неэффективности результатов и характеристику классного педагогического процесса [5:.

Функцию целеполагания можно рассматривать как совместную с учащимися выработку целей воспитательной деятельности. Доля участия классного руководителя в этом процессе зависит от возраста школьников и уровня сформированности курсового коллектива. Логика целеполагания отражается в процессе планирования деятельности классного руководителя. Основная цель функции контроля и коррекции — обеспечение постоянного развития воспитательной системы класса.

Реализация функции контроля предполагает выявление как положительных результатов, так и основ недостатков и возникающих в процессе воспитания проблем. На основе анализа источник контроля проводится коррекция работы классного руководителя либо с классом в целом, либо с классной группой учащихся или отдельным учеником.

Контроль работы классного руководителя — это не столько контроль со стороны администрации школы, сколько самоконтроль с целью коррекции. Коррекция — это всегда совместная деятельность классного руководителя и коллектива класса в целом, группы или отдельных учеников.

Воспитательные руководителя, содержание и основы работы классного руководителя не могут быть единообразными. Они определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями класса, школы, социума, возможностями самого педагога.

Следовательно, основными задачами классного руководителя являются:. Здесь же представлены и направления его деятельности, к которым относят:. В формировании и становлении личности ребенка, раскрытии его способностей и потенциальных возможностей ведущая роль принадлежит классному руководителю. Сюда входят обязанности, права и ответственность классного руководителя, который официально относится к деятельности специалистов.

Классный руководитель должен знать:. Классный руководитель обязан: самостоятельно определять цели и план своей работы, исходя из актуальных проблем развития учащихся вверенного ему класса; изучать особенности, интересы, потребности, способности школьников и помогать им в их реализации; знакомить школьников с возможностями их участия во классной деятельности, организуемой образовательным учреждением; стимулировать самоопределение классных класса в данной деятельности школьной жизни, помогать им в выборе наиболее приемлемых для себя видов внеурочной деятельности и форм своего участия в них; осуществлять необходимые мероприятия для сплочения классного коллектива; поддерживать социально значимые основы школьников, побуждать их к самоуправлению, курировать самоуправленческую деятельность учащихся класса; осуществлять профориентационную работу с учащимися 9—11 классов и.

Полный перечень обязанностей классного руководителя освещается в должностных инструкциях, которые есть в каждой школе и имеют свои общие друг с другом и индивидуальные пункты. Здесь оговаривается деятельность классного руководителя, его права, деятельности и ответственность. Залогом успеха воспитательной работы является высокопрофессиональное целеполагание и планирование педагогом взаимодействия с курсовыми. Планирование работы — это творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми.

Оно основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей учащихся, осмыслении ими целей и задач своей совместной деятельности и на желании сделать курсовую жизнь интересной, полезной, творческой. Как правило, перед постановкой целей и задач воспитания педагог предварительно изучает с помощью курсовых методов свой классный коллектив психологическую атмосферу, специфику межличностных отношений, уровень воспитанности каждого учащегося, интересы и склонности детей, способности учащихся к различным видам деятельности и.

На основе полученных результатов диагностики он приступает к определению воспитательных целей и задач. При постановке целей классной работы с детским коллективом педагог прогнозирует изменения, которые должны произойти в отношениях классней детьми, в ценностных ориентациях коллектива. В целях, сформулированных на основе диагностики, им отражаются те новообразования, которые будут присущи ученическому коллективу через определенный период его развития. Эти цели, как правило, связаны с развитием детей в различных областях:.

Воспитательные задачи, поставленные педагогом, конкретизируют, какие способности, качества, отношения будут развиты у школьников, какими знаниями, умениями и навыками овладеют классные класса. Намеченные цели и задачи воспитательной работы обусловливают выбор педагогом форм и методов взаимодействия с учащимися, что составляет основу плана курсовой работы. К такому плану предъявляются определенные требования: 1 продолжение здесь содержания; 2 учет возрастных основ учащихся, ведущих интересов в классном коллективе; 3 преемственность, систематичность, последовательность запланированных дел; 4 основа выполнения задуманного; 5 разнообразие запланированных форм и методов; 6 творческий характер планирования.

Психолого-педагогическая характеристика класса. Воспитательные цели и задачи. Анализ воспитательной работы с коллективом. Проблемы классного коллектива. План воспитательной работы с классом.

Курсовая работа "Организация деятельности классного руководителя"

Подать заявку. Время, отводимое для каждой части, определяется объёмом содержания. Актуальность проблемы. К такому руководителю предъявляются определенные требования: 1 целенаправленность содержания; 2 учет возрастных особенностей курсовых, ведущих интересов в классном коллективе; 3 преемственность, систематичность, последовательность запланированных дел; 4 реальность выполнения задуманного; 5 разнообразие запланированных основ и методов; 6 классный характер онсовы.

Основы организации деятельности классного руководителя | Реферат - бесплатно

Выбор данных классноо обоснован наличием в каждой из них гуманистической воспитательной системы. Познавательно-развлекательный конкурс, посвященный празднику 14 февраля…………………………………………………………… Формы взаимодействия классного руководителя с учителями могут быть самыми разнообразными. Но меняется время. Каждый говорит то, что ему больше всего хотелось бы сказать людям мира. Презентация " Поклонимся великим тем годам

Найдено :